“惟其艰难，方显勇毅；惟其磨砺，始得玉成。”2025年省级访学研修与青年教师企业实践项目进入收官阶段。10月22日，茅启园、于涌杰、沈晨普、吴丹四位教师把一年来在实验室、在车间、在田埂上的收获带回学校。四场汇报，四种路径，指向的却是同一个答案：教师先走到产业和技术的前沿，课堂才能真正立起来。这也正是学校落实教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，锻造高水平“双师型”队伍的一次生动注脚。
一、团队攻坚：让科研成果在稻田里落地
作为省级团队访学的负责人，材料工程学院于涌杰老师带领团队成员紧密协作，围绕“粮食安全是‘国之大者’”这一时代命题，把“丰产、固碳、减排”之间的“不可能三角”作为此行聚力攻关的核心问题。依托国家重点研发计划、国家自然科学基金等重点项目支撑，团队在南京林业大学冯有智教授的指导下，开展田间施肥实验，从作物产量、土壤理化性质到温室气体排放全程采集数据，最终实现纳米赋能农业“增产、减排、增汇”协同突破。目前，占地3000平方的能碳一体化新质农业基地已在学校建成，纳米赋能水稻种植模式在江苏、安徽、江西多地规模化示范，并与加纳千年发展局签署合作谅解备忘录，让中国方案走向了非洲田野。研修期间，合作发表学术论文3篇，其中一项成果发表于Nature Communications；完成专利申报5项、软件著作权登记2项；指导学生斩获省级奖项2项、校级奖项1项。
二、问道南科大：把工程仿真带到医工交叉前沿
省级个人访学项目，机械与交通学院茅启园老师赴南方科技大学力学与航空航天工程系，在杜婧教授指导下开展深度科研探索。访学期间，他围绕数字化仿真方向，深耕四项研究工作：吸奶器泌乳多参数仿真分析、人体软组织建模仿真分析、基于CBCT的牙齿种植体骨吸收分析，以及纳米压痕实验的有限元分析。从几何建模、本构模型参数估计到材料属性插值赋值，四项研究各成体系，又共同构成一条完整的工程技术链条。这些高度专业化的研究，不仅拓宽了他的学术视野，更把前沿有限元分析技术引到了高职教科研的场域之中。访学之余，他还指导学生备战江苏省职业院校技能大赛，并考取汽车维修工“一级/高级技师”职业技能等级证书，真正做到了“以研促教、教研相长”。
三、扎根常发农机：把课堂搬到生产现场
数字商务学院吴丹老师赴江苏常发农业装备股份有限公司，聚焦智慧物流与精益生产运作开展实践。她用“三勤工作法”与“三张表工具”，深度参与WMS系统上线准备、数据核对与流程测试，从系统导出到复核关闭形成闭环，并收集了大量一线真实案例。她把企业痛点转化为课程资源，重构《精益生产管理》课程整体设计，以CF804拖拉机总装线为全程载体融入课程思政，还自研“精益火眼”智能体辅助现场记录与资源制作。实践期间，她发表学术论文1篇，受理并公开国家发明专利1项；主讲课程获校级“人工智能+教学”课程认定，入选教育部“人工智能+教育”典型案例，获江苏省财经商贸类专业“说课程”优秀案例及中华职业教育创新创业大赛教学比赛国赛一等奖。
四、深耕智能装备：把企业真实项目变成教学案例
智能控制学院沈晨普老师赴快克智能装备股份有限公司开展为期6个月的企业实践。他系统学习机器人精密控制领域的最新成果，深入调研MES系统在生产管理中的实际应用场景，并协助企业完成横向项目开发，实现到账资金30万元，发表学术论文1篇。在教学转化上，他把MES系统引入教材，入选校级重点教材建设项目；提炼教学案例3项，立项江苏省高等教育教改研究课题1项、成人高等教育研究课题1项。更值得一提的是，他把企业实践用于实操技能训练，荣获江苏省职业院校技能大赛机器人系统集成应用技术赛项（教师组）一等奖。他坦言技术深度把握不够精准、教学资源开发不够充分、岗位覆盖面不足，并逐条给出技术深度提升、教学资源深化、岗位能力拓展三张改进清单——这种自我加压的清醒，恰恰是“双师”成长最可贵的自觉。
老师们的汇报，不仅有前沿的学术高度，更有落地的实践深度。他们用实际行动落实了学校“聚焦教学关键要素改革”的部署，他们把真实的工程场景、生产流程与技术需求带回课堂，做到了“教学内容与岗位标准的精准对接”。未来，我校将继续深化校企融通与师资队伍建设，鼓励更多教师走出校门、走进名企名校，打造高素质“双师型”教师队伍，为培养高水平技术技能人才蓄势赋能，为全面开启学校“十五五”高质量发展新征程贡献力量。（审核：冯庆媛、李颖、宫乃安）